紅薯七十二變的《給古人直播上課，他們都學(xué)瘋了》小說(shuō)內(nèi)容豐富。在這里提供精彩章節(jié)節(jié)選：課堂上裴姝他們的教學(xué)正進(jìn)行到最后十分鐘最后的時(shí)間是鞏固上半節(jié)課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞學(xué)校采用的是智慧黑板教學(xué)，后面和傳統(tǒng)的黑板一樣，是長(zhǎng)長(zhǎng)一條墨綠色的長(zhǎng)方形黑板，中間是一塊大概占了黑板三分之一面積的白板，可以直接在上面寫寫畫畫孫老師的課件全部導(dǎo)入了智慧黑板的系統(tǒng)里現(xiàn)在裴姝看到的教學(xué)頁(yè)面是本節(jié)課需要重點(diǎn)掌握的單詞合集，全部顯示在白板上因?yàn)閷O老師要考大家是否掌握了這些單詞，所以這一頁(yè)沒(méi)有翻譯，全部...
給古人直播上課，他們都學(xué)瘋了 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
這話一出來(lái)，好多古人心里都十分好奇。
春秋時(shí)期，墨子：顯微鏡？這個(gè)東西有意思，不知道是何原理，我能否造出來(lái)？
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子：微觀世界？就是人眼看不見(jiàn)的地方嗎？那這樣說(shuō)的話，人世間應(yīng)該還有其它世界了。其它世界看我們?nèi)耸欠褚踩缤次⒂^世界一樣？那樣的世界是不是應(yīng)該稱之為宏觀世界？宏大與細(xì)微，正好相對(duì)。
東漢末年，華佗：如這女子所言，倘若可以像看水滴里面的生物一樣，看人病變部位的細(xì)微之處，是否可以更加精準(zhǔn)地判斷他的病情，制定合理的治療方案？
北魏，賈思勰：如果這種技術(shù)用在觀測(cè)五谷之物長(zhǎng)勢(shì)，或是雞鴨牲畜繁育，亦或是釀酒造醋之類的活動(dòng)中，是不是可以更好地提高量產(chǎn)？
唐朝，孫思邈：倘使可看清水滴之中的生命，若用這個(gè)顯微鏡來(lái)觀測(cè)藥湯，是不是就可以清楚各種草藥內(nèi)里蘊(yùn)含的藥力？
南宋，宋慈：不知這個(gè)名叫顯微鏡的東西可不可以用來(lái)驗(yàn)傷驗(yàn)尸、死傷鑒別、毒物分辨、鑒定血跡，若可行的話，用于斷案豈不是更加直理刑正？
明朝，朱厚照：顯微鏡，這東西聽(tīng)著就好玩。我也想看看水滴里面都有些什么。
像是為了回應(yīng)他們的疑問(wèn)，何老師放了一張顯微鏡的圖片給大家看。
“同學(xué)們初中的時(shí)候應(yīng)該對(duì)顯微鏡已經(jīng)有了個(gè)大概的了解了，顯微鏡分為光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。圖片上這個(gè)是光學(xué)顯微鏡，這是它的目鏡、鏡筒、物鏡......”
何老師嘴里一邊說(shuō)著，手上的翻頁(yè)筆同時(shí)指到了顯微鏡的每個(gè)組成部分上。
古人們看著這個(gè)造型奇特之物，實(shí)在想不出它是怎么看清水滴之下的生物的。
何老師在顯微鏡圖片的旁邊還放了一張細(xì)胞圖。
對(duì)細(xì)胞感興趣的人看著圖片上排布不規(guī)律、密密麻麻、特殊形狀的東西，覺(jué)得有點(diǎn)神奇：這就是細(xì)胞嗎？
何老師：“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺。這個(gè)過(guò)程是怎樣建立起來(lái)的呢？”
秦朝，秦始皇：德國(guó)，這是哪個(gè)國(guó)家？在哪里？
唐朝，李世民：這名字聽(tīng)著有點(diǎn)像異邦人。
聽(tīng)到說(shuō)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立有一個(gè)過(guò)程，很多古人倍感好奇，他們的專注力集中在上面，聽(tīng)得十分認(rèn)真，試圖從中學(xué)到點(diǎn)什么。
“建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要分為四個(gè)階段?！?br>
“在很早以前，已經(jīng)有人思考，人體是怎么構(gòu)成的？這個(gè)問(wèn)題最先引起了一位解剖學(xué)家的注意......通過(guò)他們的研究，人類認(rèn)識(shí)到了器官是由低一層次的組織構(gòu)成的?！?br>
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，扁鵲秦越人：原來(lái)是這樣開(kāi)始這個(gè)細(xì)胞研究的嗎？真是有才之人。
南宋，宋慈：通過(guò)解剖大量尸體研究出來(lái)的？那我在斷某些案子的時(shí)候是不是也可以觀察一下？不過(guò)沒(méi)有這個(gè)顯微鏡，也看不到這些組織。而且家屬也不一定會(huì)同意我這么做的，哎，有點(diǎn)難??！
聽(tīng)到解剖尸體的時(shí)候，古人的反應(yīng)各不相同，少數(shù)人是能接受的。
但大部分人覺(jué)得這個(gè)細(xì)胞研究也太嚇人、太邪惡了。
身體發(fā)膚，受之父母，怎可隨意損毀？
即使不知道后世這些人具體是怎么做研究的，但是也知道這個(gè)過(guò)程肯定會(huì)對(duì)著身體做一些很殘忍的事，這些人無(wú)法接受。
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